viernes, 4 de abril de 2025

VIOLENCIA, OPERADORES POLÍTIQUEROS Y ELECCIONES DE ABRIL 2026

 

VIOLENCIA, OPERADORES POLÍTIQUEROS Y

ELECCIONES DE ABRIL 2026

Por Carlos Villacorta Valles


carlosvillacortavalles@gmail.com

 

Publicado: diario regional AMANECER-Moyobamba. 03/04/2025

 



VIOLENCIA ¿NORMALIZADA?

 

El Perú no puede seguir siendo un país donde la violencia se normaliza, donde la sangre inocente se derrama sin consecuencias y donde la justicia llega tarde o nunca. Cada asesinato, cada acto de crueldad, cada víctima olvidada es una herida abierta en nuestra sociedad.

 

Basta de indiferencia. Basta de miedo. No podemos permitir que la delincuencia, la corrupción y la impunidad sigan marcando el destino de nuestro pueblo. La violencia no es solo un número en las estadísticas; es el dolor de familias destrozadas, es el terror en las calles, es la desesperanza de quienes ya no confían en el Estado.

 

Los responsables de esta violencia no solo son quienes extorsionan, asaltan, aprietan el gatillo o lanzan gases contra manifestantes pacíficos, sino también, quienes desde los despachos del gobierno solo ven sus propios intereses, sacan leyes a favor de la delincuencia congresal más corrupta nunca antes vista, la ordenan, encubren y justifican los crímenes. O estalla la insurgencia constitucional, o nadie va a votar.

 

Por ello, la elección de abril 2026 es clave, porque marcará el rumbo de la política en el Perú. Para las personas honestas, leales y honradas, ser candidato ahora, sea diputado o senador es una obligación moral. En tus manos está la solución que la vida florezca sana y en armonía.

 

OPERADORES POLITIQUEROS

 

Un operador político es una persona que trabaja estratégicamente en la gestión y ejecución de actividades políticas, generalmente a favor de un partido, candidato o causa. En el Perú, la gran mayoría de los operadores políticos son delincuentes agrupados en supuestos partidos políticos, financiados por los que controlan el poder económico. Por ejemplo, el fiscal Vela dijo categórico y con pruebas que, “Fuerza popular es una organización criminal”. Hace tiempo, que debimos habernos dado cuenta que en el Perú, no existen partidos políticos, sino en su mayoría son bandas de operadores mafiosos de los mercaderes capitalistas. Ahora aparecen más agresivos y mentirosos.

 

Cuando la política se desvincula de la cultura, la educación y la moral del cual debe nutrirse, se vuelve politiquería, y la politiquería es corrupta e inmoral, practica la cultura de la incultura, como dice Edgardo Vásquez Arbildo.  

 

ELECCIONES DE ABRIL 2026

 

Desde 1990, las disputas electorales se han convertido en disputas delincuenciales, donde la calumnia, los procesos jurídicos truchos, encuestas mentirosas y la repartija de tápers es el modo electoral de disputa. El liberalismo, concepción ideológica del capitalismo, deviene en neoliberalismo, creando una manera de ser más agresiva del capitalista y de las elecciones, donde la mezquindad y la hipocresía comandan.

 

Por eso, reitero, en la actualidad, para las personas decentes, honradas y leales ser candidato a diputado o senador es una obligación moral.

 

EL CAPITALISMO Y SUS OPERADORES POLITIQUEROS NO TIENEN MORAL

 

Con el más sucio descaro nos dicen que “lo hacen por el Perú”, que quieren una sociedad mejor, una irónica bufonada para las grandes masas populares que asisten a votar, sin saber por quién y, a la hora de la hora, votan por cualquiera.

 

La oligarquía político-empresarial que maneja nuestro país a través de la CONFIEP, que hace tanto daño al Perú, cuando pierden sus operadores políticos, ellos no pierden, pierden sus operadores politiqueros. Lo observamos desde 1990; el dictador y corrupto Fujimori junto a Montesinos, principales operadores de la década del 90 terminan en la cárcel; igual le sucede a Toledo, (2001-2006), a Ollanta Humala (2011-2016); a Keiko Fujimori, la más descarada operadora politiquera del poder económico corrupto actual; pasando a Castillo, vacado ilegalmente a vista de todos y está en la cárcel sin condena. A dina, también, le espera la cárcel.

 

Nosotros debemos aprender a leer el rumbo popular y organizarnos al margen de los actuales operadores politiqueros, sobre todo de la DBA.

 

EL CAPITALISMO ES UNA MAFIA, UNA FÁBRICA DE LA INFAMIA QUE AHORA MÁS QUE NUNCA LO VEMOS A TRAVÉS DE SUS OPERADORES

 

Actualmente hay 41 “partidos políticos” en disputa electoral debido a varios factores estructurales y coyunturales:

  1. Baja valla electoral: la legislación permite la inscripción de numerosos partidos con requisitos relativamente accesibles, lo que fomenta la fragmentación política.
  2. Ausencia de partidos sólidos: no hay partidos con estructuras fuertes y con tradición histórica significativa, lo que lleva a la proliferación de movimientos efímeros que buscan aprovechar las elecciones.
  3. Financiamiento y beneficios electorales: muchos partidos existen solo para captar financiamiento electoral o negociar cuotas de poder.
  4. Desafección ciudadana: la crisis de representación ha llevado a la creación de nuevos partidos con discursos populistas o antisistema que intentan captar el voto del descontento.
  5. Oportunismo político: existen partidos creados alrededor de líderes coyunturales sin ideología definida, lo que genera alianzas débiles y divisiones constantes.

EL POSIBLE SOMBRÍO FINAL DE LAS ELECCIONES DE ABRIL 2026

Las elecciones de abril 2026 podrían tener un desenlace problemático debido a varios factores evidentes:

  • Alta fragmentación: con tantos partidos, es probable que ningún candidato logre una mayoría clara, llevando a una segunda vuelta con opciones polarizantes.
  • Crisis de gobernabilidad: un Congreso fragmentado con muchas bancadas pequeñas dificultará la toma de decisiones y aumentará la inestabilidad política.
  • Posible ilegitimidad del ganador: si el próximo presidente gana con un margen bajo o con un Congreso hostil, podría enfrentar protestas y cuestionamientos desde el primer día.
  • Escenario de vacancia presidencial: si el Congreso sigue con la tendencia de bloquear al Ejecutivo, podríamos ver otra crisis con intentos de destitución.

EN TUS MANOS ESTÁ LA SOLUCIÓN

En resumen, si no hay una reforma electoral seria, el Perú se arriesga a repetir el caos político de los últimos años, con un gobierno débil y una “democracia” en crisis. Por tanto, más violencia y sangre que solo sirve a los que controlan el poder económico (CONFIEP).

Sea en el gobierno o fuera de él, es fundamental integrarnos a la lucha por una mejor sociedad, pues el mundo que vivimos (sociedad capitalista) es artificial, postizo, imitado, simulado, disfrazado, fabricado, genocida cultural de la niñez, que practica la cultura de la incultura y una falsa democracia.

En ese sentido, luchemos en todos los espacios y todos los ámbitos de la vida social y política, educativa y cultural por la forja de una sociedad mejor. Reitero, en tus manos está la decisión que florezca la vida sana y en armonía.

viernes, 21 de marzo de 2025

ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA EL AULA DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

 

ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA EL AULA DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Por Carlos Villacorta Valles


carlosvillacortavalles@gmail.com

Jueves 20/03/2025.

 

La lectura es una de las mejores actividades significativas que debe tener un gran privilegio en los colegios, sin embargo, no lo tiene; por el contrario, se hace que se odie la lectura; se lee por una nota.

El acto de leer debe ser un gran disfrute, para ello, los docentes deben conocer estrategias de lectura y practicarlos con dinamismo, BUSCANDO AFICIONAR A LA LECTURA a niños y jóvenes, sin ningún tipo de imposición. También, LA LECTURA, debe elevar nuestra conciencia social y de clase para contribuir en la forja de una mejor sociedad, sino será leer por leer.

Si bien es cierto que el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica (2016) en Lenguaje y Comunicación, propone leer con “una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura”. (p. 72). Eso no sucede en el aula, porque los docentes están presionados por un lleno de actividades informativas obligados a cumplir, lo demás es “perdida de horas de clase” ¿Increíble, no?

¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA DE LECTURA?

Una estrategia de lectura para el aula escolar es un conjunto de técnicas y métodos diseñados para ayudar a los estudiantes a comprender, analizar, interpretar con lectura crítica, adaptándose a distintos niveles y tipos de textos.

Los docentes en su mayoría, no emplean estrategias de lectura; solo leen con los estudiantes para responder preguntas sobre el texto; en el peor de los casos lo dejan como tarea para que los estudiantes lean en la casa. NO HAY TIEMPO.

LOS DOCENTES DEBEN PLANIFICAR ESTRATEGIAS DE LECTURA Y CUMPLIRLAS ASÍ SE RAJE LA TIERRA.

Priorizar como actividad fundamental y cumplirlo:

1. ANTES DE LA LECTURA: activar conocimientos previos. Se presenta el tema de la lectura. Los estudiantes comparten lo que saben sobre el tema, se les invita a predecir, a hacer conjeturas sobre el contenido a partir del título, imágenes o palabras clave, por ejemplo: ¿Qué problema enfrenta el personaje principal? Generar interrogantes que la lectura puede responder.

 

2. DURANTE LA LECTURA: es el centro principal, mientras los estudiantes están leyendo:

 

1. Lectura en voz alta y modelada

• El docente lee en voz alta, modelando la entonación y pausas correctas.

• Destaca palabras clave y buscan juntos significados.

 

2. Subrayado y anotaciones

• Los estudiantes pueden subrayar ideas importantes y escribir notas en los extremos del texto.

• Uso de símbolos para marcar datos importantes: por ejemplo: Palabra clave. Duda. Relación con otra, etc.

 

3. Detenerse y reflexionar

• Cada cierto tiempo, detenerse para resumir lo leído y hacer preguntas como:

• ¿Qué ha sucedido hasta ahora?

• ¿Qué crees que pasará después?

 

4. Uso de organizadores gráficos

• Diagramas como mapas conceptuales, cuadros sinópticos o líneas de tiempo. Ayudan a estructurar contenidos.

 

5. Lectura compartida

• En parejas o pequeños grupos, los estudiantes se turnan.

• Se fomenta la discusión grupal sobre el contenido del tema.

 

6. Predicciones y conexiones

• Pedir a los estudiantes que hagan predicciones basadas en el título o imágenes.

• Relacionar el texto con su vida, otros textos o el mundo cotidiano.

 

7. Parafraseo y resumen

• Al finalizar una sección, pida a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras

 

8. Dramatización y representación

• Escenificar partes del texto ayuda a comprender mejor los personajes y la trama.

 

9. Preguntas socráticas

• Fomentar el pensamiento crítico con preguntas abiertas:

• ¿Por qué el personaje tomó esa decisión?

• ¿Cómo se relaciona esta historia con nuestra realidad?

 

3. DESPUÉS DE LA LECTURA: en el aula escolar es una técnica utilizada para ayudar a los estudiantes a reflexionar, analizar y consolidar su comprensión del texto leído. Estas estrategias permiten profundizar en el contenido, relacionarlo con otros conocimientos y desarrollar el pensamiento crítico. Ejemplos de estrategias después de la lectura: 1. Mapa conceptual o mental: los estudiantes organizan la información clave en esquemas visuales para relacionar ideas principales y secundarias. 2. Resumen o síntesis: se pide a los alumnos que escriban un resumen con sus propias palabras para comprobar su comprensión. 3. Debate o discusión: se fomenta la reflexión crítica mediante preguntas que invitan al análisis y a compartir diferentes perspectivas.

ESTRATEGIAS DE LECTURA SIGNIFICATIVAS Y BELLAS PARA CADA NIVEL EDUCATIVO, FOMENTANDO LA AFICIÓN A LA LECTURA

Los docentes emplean su imaginación y creatividad para desarrollarlos.

INICIAL (3-5 AÑOS)

1. Cuentacuentos interactivos: relata la historia mientras los niños tocan, sienten y experimentan. Agregue sonidos o música para reforzar la narración.

2. Maleta viajera de cuentos: introduce una maleta mágica con títulos, objetos y elementos relacionados con un cuento. Anima a los niños a sacar objetos y predecir de qué trata la historia. Al final, deja que ellos crean su propio cuento. un niño se lleva a casa una maleta con un libro y un diario ilustrado.

3. Lectura en rincones mágicos: crea espacios acogedores con cojines, luces suaves y libros ilustrados. Establece reglas de uso.

4. Lectura con música y movimiento: reflexiona y relaja.

5. Cuentos con elementos sensoriales: usa texturas.

PRIMARIA (6-12 AÑOS)

1. El club de los exploradores de historias: investigar.

2. Kamishibai: es un formato de narración japonés que usa ilustraciones en un teatro de madera (butai). El narrador lee la historia mientras va cambiando las láminas ilustradas.

3. Lectura en voz alta por turnos: o en cadena.

4. Escribe tu propio final: imagina un final distinto.

5. Círculos de lectura con roles: Cada niño cumple una función o rol.

6. Lectura en rincones temáticos: organiza espacios en el aula con ambientaciones (un bosque, una nave espacial, una casa misteriosa). Asigna libros para cada espacio. Los niños eligen su rincón y leen en ese espacio.

SECUNDARIA (13-17 AÑOS)

1. Café literario: espacios de lectura y análisis. Se debate.

2. Booktubers en el aula: los estudiantes graban videos cortos comentando sus libros. Usan memes y efectos para hacerlo llamativo.

3. Duelos literarios: enfrentamientos entre personajes en la literatura.

4. Libros y realidades: relacionar la lectura con la realidad.

5. Escribe como tu autor favorito: escoger un autor y estudiarlo.

6. Detective literario: da pistas sobre un libro y reta a los estudiantes a descubrir el libro. Durante la lectura, esconde pistas en el aula para que encuentren. Anima a los niños a resolver misterios basados en la historia.

 

 

jueves, 13 de marzo de 2025

LA LECTURA TIENE UNA ÍNTIMA RELACIÓN CON EL CEREBRO Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

 

LA LECTURA TIENE UNA ÍNTIMA RELACIÓN CON EL CEREBRO Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

Por Carlos Villacorta Valles


carlosvillacortavalles@gmail.com

Jueves13/03/2025

 

En efecto, la lectura tiene un impacto profundo en el cerebro y el desarrollo de la inteligencia. Nuestros niños y jóvenes necesitan leer para desarrollar cuatro capacidades cerebrales fundamentales para ser grandes profesionales y mejores personas: capacidad cognitiva, capacidad de memoria, capacidad y ampliación del vocabulario y la capacidad de pensamiento crítico, por ende, desarrolla su inteligencia y su sensibilidad social. 10 años trabajando sobre lectura nos lo demuestran.

Cuando un niño lee activa su funcionamiento cerebral, por tanto, se activan sus conexiones neuronales, se enriquece su neuroplasticidad y, lo que es mejor, desarrolla la capacidad cerebral de prevención del deterioro cognitivo.

¿QUÉ ES CONEXIÓN NEURONAL?

Las conexiones neuronales están referidas a la manera en que las neuronas del sistema nervioso se comunican entre sí para transmitir información. Estas conexiones permiten el funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso en general, posibilitando procesos como el pensamiento, la memoria, el aprendizaje y el movimiento.

El punto clave de contacto entre dos neuronas se denomina SINAPSIS. Cuantas más veces se activa una conexión neuronal, más fuerte se vuelve, aumentan las neuronas, y, nos volvemos más inteligentes. La práctica de la lectura lo activa mejor.

La sinapsis transmite información con base a dos señales:  

1. Sinapsis eléctrica: es conexión directa entre neuronas, de transmisión rápida del impulso nervioso. No necesita neurotransmisores. Es bidireccional.

2. Sinapsis química: es la más común. Utiliza neurotransmisores (como dopamina, serotonina o acetilcolina) para transmitir la señal. Es unidireccional.

¿QUÉ ES NEUROPLASTICIDAD?

La neuroplasticidad nace con nosotros, es innata, consiste en la capacidad que tienen nuestras neuronas y redes neuronales para cambiar sus conexiones y funciones en respuesta a la práctica de la lectura u otro tipo de prácticas; en ese sentido, el cerebro adquiere la capacidad de cambiar y adaptarse a todo lo que hacemos a lo largo de nuestra vida. Así, la neuroplasticidad es un mecanismo neurobiológico de construcción neurocerebral para aprender mejor y adaptarnos y evolucionar como especie.

Por ello, quien puede leer el tipo injusto de sociedad que estamos viviendo y contribuye al cambio social estructural en perspectiva de una mejor sociedad, está evolucionando como ser humano.

¿QUÉ ES EL DETERIORO COGNITIVO?

La función cognitiva es nuestra capacidad mental y se refiere al nivel de conocimiento que alcanzamos, mediante los procesos, precisamente mentales, que nos permiten adquirir, procesar, almacenar y utilizar información. Su deterioro es la afección cerebral, cuyo síntoma principal es la disminución de nuestra capacidad mental o abstracción. Disminuye nuestra capacidad de memoria, lenguaje, atención, orientación y juicio, bajando nuestro nivel de pensamiento crítico, hechos que dificultan nuestro nivel de aprendizaje y, por lo tanto, la toma de decisiones.

LAS FUNCIONES COGNITIVAS PRINCIPALES SON: lenguaje, memoria, atención, abstracción, orientación, concentración, juicio y la toma de decisiones. El deterioro cognitivo afecta todas esas funciones, en esencia, afecta nuestra capacidad de pensar.

EL DETERIORO COGNITIVO PUEDE MANIFESTARSE CON LOS SIGUIENTES PROBLEMAS MENTALES: olvidar cosas con frecuencia, olvidar citas o eventos sociales, tener problemas para seguir una conversación, tener problemas para encontrar palabras, tener problemas para comprender, tener lentitud para reaccionar, tener problemas para orientarse, tener cambios en la personalidad, tener dificultad para mantener el equilibrio, tener somnolencia o cansancio, el deterioro cognitivo puede ser leve o avanzar hacia demencias graves como el Alzheimer. 

La causa principal del deterioro cognitivo ES LA FALTA DE LECTURA, orgánicamente, la vejez, la deficiencia nutricional, la falta de actividad física. Etc.

LA LECTURA POTENCIA LA ACTIVIDAD CEREBRAL

Cuando un niño lee, se activan múltiples funciones cerebrales, principalmente las neuronas y sus funciones. Por ello, es fundamental leer con regularidad.

El Ministerio de Educación lo sabe, el Ministerio de cultura lo sabe, pero saben, también que, un pueblo culto no permitiría que estén ahí.

 

NECESITAMOS NUESTROS PROPIOS REPRESENTANTES

 

Necesitamos a nuestros propios impulsores del fomento del libro y la lectura en el Estado: Ejecutivo, Congreso. Si están, les sugiero este Plan de lectura:

PLAN NACIONAL DE LECTURA

LEER PARA INTERPRETAR Y TRANSFORMAR LA SOCIEDAD

 

OBJETIVO GENERAL:

Fomentar una cultura de lectura en el Perú, garantizando el acceso a libros, bibliotecas y espacios de promoción lectora, con especial énfasis en sectores rurales, comunidades, asentamientos humanos.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  1. Mejorar los índices de comprensión lectora
  2. Crear y fortalecer bibliotecas comunitarias y escolares.
  3. Incentivar la producción y difusión de literatura nacional y regional.
  4. Incorporar la lectura en la vida cotidiana mediante estrategias detalladas.

 

ESTRATEGIAS GENERALES:

1. Accesibilidad a la lectura

  • Creación y equipamiento de bibliotecas escolares y comunitarias.
  • Distribución gratuita de libros físicos y digitales en todo el país.

2. Formación de lectores

  • Programas de lectura en escuelas con metodologías innovadoras, buscando aficionar a la lectura a nuestros niños y jóvenes sin ningún condicionamiento evaluativo, para que puedan disfrutar de la lectura.
  • Capacitación docente en estrategias de lectura y se aficionen a la lectura, porque un docente que no lee, no puede aficionar a otros.
  • Formación de mediadores de lectura en todo el país.

3. Fomento de la producción literaria

  • Publicación y difusión de autores locales de manera gratuita.
  • Concursos de literatura a nivel general.
  • Incentivos fiscales y subsidios para editoriales que publiquen literatura peruana a bajo costo.

4. Lectura como eje de transformación social

  • Clubes de lectura en barrios, centros juveniles y penitenciarios.
  • Programas de lectura en lenguas originarias.
  • Alianzas con medios de comunicación para la promoción lectora.

 

PLAN DE LECTURA PARA MOYOBAMBA

 

Moyobamba, como capital de San Martín, como “Cuna de la cultura amazónica”, necesita un enfoque específico para fomentar la lectura. El presente es un plan complementario al nacional:

1. Bibliotecas y Espacios de Lectura

  • Biblioteca Central de Moyobamba con todos los avances tecnológicos.
  • Bibliotecas comunales en barrios y centros poblados.
  • Lectura en plazas y mercados.

2. Programas Especiales

  • Lectura en la Amazonía.
  • Cuentos del Alto Mayo.
  • Lectura Verde.
  • Talleres de escritura creativa.

3. Formación y Promoción

  • Capacitación de docentes y bibliotecarios en enfoque intercultural.
  • Incentivos a escritores locales para publicar sus obras.
  • Ferias del libro regionales y locales con participación de la comunidad.

INDICADORES DE IMPACTO

  • Aumento del índice de lectura medido por encuesta seria.
  • Crecimiento de bibliotecas comunitarias y número de libros editados.
  • Participación de niños y jóvenes sin distinción.

 

 

Final del formulario

 

viernes, 14 de febrero de 2025

NUESTRA EDUCACIÓN SIGUE SIENDO LIBRESCA Y MEMORISTA

 

NUESTRA EDUCACIÓN SIGUE SIENDO LIBRESCA Y MEMORISTA

Una necesaria reflexión para inicios del año escolar 2025

Por Carlos Villacorta Valles


carlosvillacortavalles@gmail.com

Jueves 13/02/2025

 

En pleno desarrollo de la inteligencia artificial, nuestros niños y jóvenes no desarrollan su inteligencia natural, porque nuestra educación sigue siendo libresca y memorista. Este es un problema educativo que siempre debe merecer nuestra atención minuciosa, puesto que a nuestros niños y jóvenes, en cierto sentido, les toca la tarea de construir una sociedad mejor. Para ello, tienen que cumplir su más grande tarea vital: LEER Y APRENDER. Y eso, no está sucediendo.

La EDUCACIÓN LIBRESCA, significa un completo y mortal divorcio entre el libro y la vida cotidiana, lo que es peor, tenemos libros hermosos y casi perfectos en su forma, pero en su contenido, casi todos, hablan de cualquier cosa menos de la realidad, nos pintan un cuadro falso de la sociedad. Hasta el presidente de la “República” más corrupto y ladrón es un santo para la hipocresía de estos libros.

La EDUCACIÓN MEMORISTA, significa aprender basado únicamente en la memorización, y, el rol pasivo del estudiante. Nos obligan a almacenar una masa de conocimientos que no sirven para nada en la práctica, poniendo énfasis en la repetición, con evaluaciones basadas en lo almacenado; hoy lo aprendes y mañana te olvidas. Con razón Einstein decía que, la educación para él es lo que aprendió después de salir del colegio.

 

¡OJO! ¡CUIDADO CON LA CONFUSIÓN! LIBRO Y MEMORIA

 

Comprobar que la educación sigue siendo libresca y memorista no significa que el libro y la memoria sean innecesarios. LOS BUENOS LIBROS son fundamentales, porque nos brindan los conocimientos adquiridos por la humanidad, conocimientos que han de servirnos para interpretar la sociedad y transformarla, porque los  conocimientos no surgen de fuente desconocida, salen de la realidad social y cultural, y eso, reitero, no pasa con nuestra educación y sus libros.

 

Por su parte, LA MEMORIA es una función cerebral que consiste en la capacidad de guardar conocimientos y recuperar información, ideas, experiencias e imágenes. Es profundamente importante para el aprendizaje, pero  al sobrecargarla mecánicamente de conocimientos con conclusiones ya establecidas sin ningún criterio práctico, el conocimiento se vuelve inútil, es lo que llamamos memorización. Para que la memoria se potencie y desarrolle hay que brindarle hechos esenciales y conocimientos no solo con criterio práctico, sino de forma crítica, eso no se olvida y amplía la cultura de nuestros niños y jóvenes. 

 

CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE ESTA EDUCACIÓN LIBRESCA Y MEMORISTA

 

Lo más nefasta, es que forma servidores calladitos para adaptarse al sistema injusto que vivimos. Adiestra y domestica a nuestros niños y jóvenes, adormeciendo su conciencia y rebeldía, dotados de indiferencia.

Aquí una síntesis:

1.  No forja habilidades prácticas:

o    Los estudiantes pueden conocer conceptos, pero carecen de la capacidad para aplicarlos en la vida real o en el ámbito práctico.

2.  Genera dificultades para resolver problemas reales

o    Al no confrontar situaciones concretas, nos dificulta para tomar decisiones o enfrentar imprevistos.

3.  Se adquiere pensamiento rígido o dogmático

o    Si solo se aprende de los libros y de memoria sin cuestionamiento, se cae en la creencia de que todo conocimiento es absoluto, sin considerar la variabilidad y el cambio por desarrollo.

4.  Nos desconecta del mundo real

o    No vemos lo que estamos viendo, y creemos lo que nos dicen, “que el mundo va mejorando”.

5.  No desarrollamos creatividad e innovación.

o    Una educación libresca y memorista, limita la capacidad de pensar de crear e innovar.

¿Puede tener consecuencias positivas? Claro: el de generar conocimientos teóricos en distintas áreas, pero se vuelve a lo mismo: teoría sin práctica solo es divagar.

POR QUÉ EN EL PERÚ LA EDUCACIÓN SIGUE SIENDO LIBRESCA Y MEMORISTA

Voy a repetir algo que ya conocemos, porque a los que controlan el poder económico, les conviene un pueblo ignorante, domesticado, indiferente para poder manipularlo a su antojo, sin recibir resistencia.

Cuando hablan de “reforma educativa” o “modernización” de la educación es pura hipocresía y maldad, solo cambian palabras, pero siguen priorizando el currículo tradicional para trasmitir conocimientos teóricos superfluos en lugar de fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas, a pesar que la Ley de Educación dice que deben hacerlo.

Cuando hablan de “capacitación docente”, se refieren a presionar a los docentes para que cumplan a pie juntillas lo que les dan desde un escritorio: capacitación memorística para replicarlos con sus estudiantes. Lo que es peor, les llenan de papeluchería inoficiosa hasta el cansancio.

Cuando hablan de una “evaluación formativa”, es pura teoría, porque los exámenes suelen medir más la capacidad de recordar datos que la habilidad de razonar, analizar o crear. Esto genera una cultura donde el aprendizaje se reduce a "pasar la prueba" en lugar de desarrollar habilidades.

¿QUÉ HACER?

Si le exigimos al Estado que cumpla con su función: Capacitar a los docentes en metodologías activas y participativas. Reformar el sistema de evaluación para medir comprensión, que se integre más el uso de la tecnología en el aprendizaje y vincular los contenidos con la realidad, NO LO VAN A HACER, porque ellos responden a los que controlan el poder económico. Queda, entonces, LA AUTOEDUCACIÓN DOCENTE y replicar esto con sus estudiantes, para desarrollar su capacidad crítica, su creatividad y la resolución de problemas cotidianos que afrontan en su vida.

Ejemplo, si en una clase de ciencias trabajas contaminación ambiental, en lugar de memorizar datos sobre contaminación del agua, los estudiantes podrían: Investigador las fuentes de contaminación. Tomar muestras de aguas contaminadas. Desarrollar propuestas para reducir la contaminación.

El docente con elevada AUTOEDUCACIÓN tiene que trascender más allá de su aulajaula. Investigar su realidad y enseñar a sus estudiantes a investigar para transformar su realidad. Su evaluación debe ser parte de la lección, no el fin.

 

Docente, ¡basta ya!, no te dejes humillar, mira que nuestro tiempo está signado para investigar, reflexionar, interpretar, sentir, vivir, practicar y transformar nuestro mundo, el mundo, en perspectiva de una sociedad mejor, de una vida mejor, nadie lo hará, solo tú con tu pueblo.