sábado, 11 de febrero de 2017

EL SINIESTRO CLUB BILDERBERG-DUEÑOS DEL MUNDO


En 1954, muchos de los hombres más poderosos del mundo se reunieron por primera vez bajo el patrocinio de la familia real holandesa y la familia Rockefeller en el lujoso hotel Bilderberg de la pequeña ciudad holandesa de Oosterbeck. Durante todo un fin de semana debatieron sobre el futuro del mundo. Al acabar las sesiones, decidieron volver a reunirse cada año para intercambiar ideas y analizar la evolución internacional. Se bautizaron a sí mismos como Club Bilderberg y, desde entonces, cada año, se reúnen durante un fin de semana en un hotel de mundo para decidir el futuro de la humanidad. Entre los miembros actuales de este selecto club se encuentran Bill Clinton, Paul Wolfowitz, Henry Kissinger, David Rockefeller, Angela Merkel, Jacques Chirac, Donald Rumsfeld, Toni Blair y George Soros, además de muchos otros jefes de gobierno, empresarios, políticos, banqueros y periodistas de países de todo el mundo. Españoles de primer nivel también forman parte de este selecto club. Entre ellos se encuentran Rodrigo Rato, Matías Rodríguez Inciarte, Juan Luis Cebrián, Joaquín Almunia, Pedro Solbes, Loyola de Palacios, José Borrell, Jaime Carvajal de Urquijo y Javier Solana. 


El Club Bilderberg no es una sociedad secreta. No se trata tampoco de una nueva teoría conspiradora sobre el dominio del mundo. El Club Bilderberg es totalmente real y tangible. Existe como institución oficial y se han publicado algunos artículos sobre él. La prestigiosa BBC británica, por ejemplo, le dedicó su atención el 27 de septiembre de 2005. Sin embargo, en más de cincuenta años de reuniones en las que se ha producido una concentración inusitada de poder y dinero en el mismo momento y en un solo lugar, nunca se ha filtrado ninguna información de lo que se debatía en el Club Bilderberg. Jamás se ha dejado entrar a la prensa a las deliberaciones, ni se ha emitido ningún comunicado sobre las conclusiones a las que habían llegado los asistentes, ni tampoco se ha hecho pública ningún acta con el orden del día.

Directivos del propio Club Bilderberg han afirmado que esa discreción es necesaria para que los participantes en los debates puedan hablar con libertad, sin ver al día siguiente sus declaraciones reflejadas en los periódicos. Sin duda, esa discreción permite al Club Bilderberg deliberar con más libertad. Pero eso no responde a la pregunta fundamental: ¿Sobre qué hablan los más poderosos del mundo en esas reuniones?

BAJAR LIBRO COMPLETO EN: 

http://www.radiolaprimerisima.com/files/doc/Estulin-VerdaderaHistoriaBilderberg.pdf



viernes, 10 de febrero de 2017

ANTE TANTA CORRUPCIÓN. CON URGENCIA. EL PUEBLO AGITAR Y APLICAR INSURGENCIA

Ante tanta corrupción. Con urgencia.
El pueblo agitar y aplicar insurgencia
                                                                                                                 Por Carlos Villacorta Valles
                                                                                                                 odesi12@yahoo.es

“Qué vergüenza, PPK. Tú que tantos negocios y lobbies has hecho, no me hagas hablar, porque yo sé lo que hiciste la última vez...” (Eliane Karp-esposa de Alejandro Toledo)

Es lo que dice cada gobernante, cada funcionario, cada fiscal, cada juez, como tapadera a sus actos de corrupción, negándose todo tipo de ética y todo acto de justicia, porque la corrupción es la negación de la ética y su práctica que es la moral.


“La corrupción afecta infinitamente más a los pobres porque desvía los fondos destinados al desarrollo, socava la capacidad de los gobiernos de ofrecer servicios básicos, alimenta la desigualdad y la injusticia”*

Los estudios nos demuestran que el capitalismo siempre genera gobernantes, funcionarios y asesores anéticos, porque, en lo fundamental los empresarios  participan como gobernantes o financian a los mismos y, por naturaleza los empresarios son anéticos y, negocian con el Estado, todo lo ven dinero: comprar y vender, producir y vender, cuya ganancia es la plusvalía. El capitalismo es la mafia legalizada e institucionalizada protegida por el Estado. En ese sentido, la corrupción es práctica capitalista o empresarial. Necesitamos entonces, empresarios con nueva mentalidad con ética y moral. Considerando la ética como filosofía y ciencia humanista y la moral su aplicación o práctica ¿Pidiendo peras al olmo?


¡Claro! Estoy pidiendo peras al olmo. Lo que necesita nuestro país es hacer uso de su derecho estipulado por la Constitución Política: “Artículo 46°.- (…) La población civil tiene el derecho de insurgencia en defensa del orden constitucional (…)”. Y, la corrupción cómo está, ha violado hace rato nuestro orden constitucional. POR TANTO:

EL PUEBLO PERUANO:

CONVENCIDOS de que la corrupción socava la legitimidad de las instituciones públicas, atenta contra la sociedad, el orden moral y la justicia, así como contra el desarrollo integral de nuestros pueblos;

CONSIDERANDO que la democracia representativa, condición indispensable para la estabilidad, la paz y el desarrollo de nuestra patria, por su naturaleza, exige combatir toda forma de corrupción en el ejercicio de las funciones públicas, así como los actos de corrupción específicamente vinculados con tal ejercicio;

PERSUADIDOS de que el combate contra la corrupción fortalece las instituciones democráticas, evita distorsiones de la economía, vicios en la gestión pública y el deterioro de la moral social;

RECONOCIENDO que, a menudo, la corrupción es uno de los instrumentos que utiliza la criminalidad organizada con la finalidad de materializar sus propósitos;

PROFUNDAMENTE PREOCUPADOS por los vínculos cada vez más estrechos entre la corrupción y los ingresos provenientes del tráfico ilícito de estupefacientes, que socavan y atentan contra las actividades comerciales y financieras legítimas y la sociedad, en todos los niveles;

TENIENDO PRESENTE que para combatir la corrupción es responsabilidad del Estado la erradicación de la impunidad y que la cooperación entre ellos es necesaria para que su acción en este campo sea efectiva; NO ESTA FUNCIONANDO O CON CÓMPLICES

ACORDAMOS: aplicar el “Artículo 46°.- de la Constitución Política “(…) La población civil tiene el derecho de insurgencia en defensa del orden constitucional (…)”. Y LLAMAR A LA INSURGENCIA POPULAR, CONTRA LA IMPUNIDAD y todos los implicados, devuelvan lo robado y traficado y vayan a parar en la cárcel.


Todos, gobernantes y oposición deben caer bajo sospecha, no porque todos roben, sino por complicidad, encubrimiento o lo que es peor aún, INDIFERENTES.

Todos, tenemos la sensación, que el germen de la corrupción está detrás de cada obra, de cada licitación, licencia, trámite burocrático, concesión privada y funcionario público, desde la más pequeña municipalidad hasta la presidencia de la República.  Hasta el más ínfimo rincón de nuestra patria.

Basta de eso que “roba pero hace obras”. Basta el Estado como botín en contienda cada elección, Un ladrón no puede ser líder, menos gobernante. El pueblo organizado, sin partidos políticos, debe ser el órgano de control.


Aquí algunos casos de supuestos actos de corrupción**:

Gobierno de Fujimori

Caso Aken y Apenkai: ONGs creadas por Fujimori para recibir donaciones japonesas. 20 millones de dólares en donaciones, ¿qué fue de este dinero?

Congresistas trásfugas: se dice que Vladimiro Montesinos, los Ministros de Defensa e Interior y los jefes de los Institutos Armados, crearon un fondo con recursos del Estado, para sobornar.

Tractores chinos: en 1992, Alberto Fujimori dispuso la adquisición de tractores, mediante un irregular proceso de adjudicación directa a China National Constructional & Agricultura Machinery Import & Export Corporation.

Pago Sunat-Borobio: Daniel Borobio pagó su deuda a la SUNAT con fondos del Estado.

Caso Faisal: El astrólogo Héctor Faisal recibió dinero de Montesinos para instalar una página web y crear la Asociación Pro Defensa de la Verdad (Aprodev) con fines difamatorios.

Medios de comunicación: 1999 Fujimori y Montesinos pagaron, con dineros de Estado, US$ 2’000,000, por el 75% de las acciones de cable canal de Noticias CCN, para la segunda reelección de Fujimori. US$ 1’750,000 a, propietario del Diario Expreso, Eduardo Calmell del Solar.

Medicinas chinas. Decretos de Urgencia irregularmente emitidos. Comprar medicamentos y equipos médicos por US$ 29´002,614.71 entre 1990 y 1994. China National Medicines & Health Products Import & Export Corporation y Guangdong Medicines ans Health PRoducts Import & Export Corporation.

CTS de 15 millones de dólares: Se sustrajo 15 millones de dólares del presupuesto del Ministerio de Defensa para una irregular compensación por tiempo de servicios (CTS) Vladimiro Montesinos. .

Caso estudios de los hijos de Alberto Fujimori: Vacíos en la investigación de los fiscales Schwartz y Cortez. No coinciden con los ingresos que ha declarado.

Gobierno de Alejandro Toledo:

Caso firmas falsas: mayo de 2005, la comisión Villanueva que investigaba este caso, emite un informe final donde menciona que encontró responsable de infracción constitucional y asociación para delinquir al Presidente Alejandro Toledo.

Caso Canal 5: Ernesto Schütz Landázuri, ex socio mayoritario de canal 5, manifestó judicialmente que Toledo lo presionó para que le venda a precio de ganga el canal 5. Pedro Arbulú Seminario, ex ejecutivo de canal 5, en su declaración ante la comisión de Fiscalización del Congreso, sostuvo que Toledo le dijo: “Me gusta la idea de que compres canal 5 y me lo vendas”. Arbulú le preguntó ¿Con que plata? Y él respondió “Eso lo tengo arreglado afuera”.

Caso Zaraí: Alejandro Toledo habría pagado S/. 297,707 (US $106,324) al vocal Silva Vallejo para evitar prueba de ADN, que demostraría su negada paternidad de la entonces menor Zaraí Toledo.

Segundo gobierno de Alan García:

Caso MiVivienda: 2007, Guillermo Vivanco, entonces viceministro de Vivienda y José Luis Castañeda, Secretario general, utilizaron sus cargos para favorecer con jugosos contratos a la Constructora Kapala S.A., de la que eran director y presidente del directorio, respectivamente.

Caso SIS: Julio Espinoza Jiménez, ex jefe del Seguro Integral de Salud (SIS) fue hallado responsable del robo de S/. 19 millones, que supuestamente se utilizarían para la compra de raciones alimenticias cuyos beneficiarios serían los damnificados del terremoto del 15 de agosto del 2007 que asoló Pisco, Ica y Chincha. El 14 de junio del 2008, el presidente Alan García otorgó el derecho de gracia a Espinoza por supuestamente encontrarse con una enfermedad neoplásica. De esta manera Espinoza pudo salir de prisión.

Caso FORSUR (Fondo de Reconstrucción del Sur): Forsur, que tenía a su cargo la reconstrucción de las zonas afectadas por el terremoto del 15 de agosto de 2007, manejó 3 mil millones de nuevos soles. Los representantes de los damnificados revelaron, en agosto de 2011, que de las 942 obras que Forsur aseguraba haber ejecutado, alrededor de 120 (13%) se encontraban observadas por la Contraloría y otras 14 en arbitraje por irregularidades en su ejecución e incumplimiento de las empresas constructoras.

Caso Petroaudios: El 5 de octubre de 2008, ex directivo de Perú-Petro Alberto Químper y al ex ministro aprista Rómulo León, poniéndose de acuerdo en lo que ellos llamaban unos “faenones”.

Caso BTR: Su origen está en el escándalo de los “Petroaudios”, cuando se denunció a la empresa Business Track (BTR) que se encargó del “chuponeo” de las conversaciones telefónicas entre los involucrados.

Gas de Camisea, Caso: Petrolera Monterrico; se desprende del caso de los llamados “petroaudios”. El otrora Premier aprista Jorge del Castillo impulsó un proyecto de ley para favorecer a la empresa Petrolera Monterrico, administrada por Julio César Vera Gutiérrez.

Caso Cofopri: 2010, se denuncia la venta irregular de un terreno de 300 mil m2 en una de las zonas de mayor desarrollo y valor inmobiliario de Lima, en la Panamericana Sur. El terreno valorizado en US$ 12 millones, se vende por S/.4.908, a todas luces una suma mucho menor.

Estadio Nacional: 2011, el Instituto Peruano del Deporte (IPD) anunció la remodelación y ampliación del Estadio Nacional por 20 millones de soles. Después se supo que habría gastado más de 200 millones de soles.

Decretos de Urgencia: Además del D.U. 049-2009, que declaraba emblemáticos a algunos centros educativos del país, se dieron otros D.U. por ejemplo el 001 y 002 que pusieron en concesión más de 30 megaproyectos de inversión a favor de empresas chilenas. Delitos de peculado de uso, malversación de fondos, negociación incompatible y colusión.

ODEBRECHT: agarra de frente a todos, desde Fujimori hasta PPK.


Fuentes
José Hurtado Pozo. "Corrupción: el caso peruano" Buenos Aires, 1995.

*https://www.unodc.org/pdf/corruption/publications_unodc_convention-s.pdf

**http://www.psf.org.pe/decuelloblanco2012/?p=621 

viernes, 3 de febrero de 2017

IDEOLOGÍA DE GÉNERO, CAPITALISMO Y EDUCACIÓN

¿EXISTE UNA IDEOLOGÍA DE GÉNERO? ¿El Currículo Nacional 2017 lo promueve?
                                                                                           Por Carlos Villacorta Valles
                                                                                            odesi12@yahoo.es

¿Por qué ideología? ¿Por qué género? Nos debe llamar la atención y, nos debe interesar de sobremanera, que, en estos últimos años y últimos días, se hable mucho de “ideología de GÉNERO”. Según la RAE,  “ideología es el conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o político, etc.” Y género, “Grupo al que pertenecen los seres humanos de cada sexo, entendido este desde un punto de vista sociocultural en lugar de exclusivamente biológico”. Concretando, ideología de género es la idea fundamental que se tiene sobre el desarrollo del género masculino y género femenino desde el punto de vista sociocultural. Por ello, seguramente Simone de Beauvoir, escritora y filósofa francesa afirmó en 1949: “Una no nace mujer, se hace mujer”, indudablemente no refiriéndose a hombre y mujer biológicos, sino sociocultural.


La principal ideóloga en la actualidad, de la ideología de género, Judith Butler, (1990)  El Género en disputa: el Feminismo y la Subversión de la Identidad. New York. p. 54. No plantea con más claridad: "El género es una construcción cultural; por consiguiente no es ni resultado causal del sexo ni tan aparentemente fijo como el sexo (…) llevada hasta su límite lógico, la distinción sexo/género muestra una discontinuidad radical entre cuerpos sexuados y géneros culturalmente construidos. Si por el momento presuponemos la estabilidad del sexo binario, no está claro que la construcción de «hombres» dará como resultado únicamente cuerpos masculinos o que las «mujeres» interpreten sólo cuerpos femeninos. Además, aunque los sexos parezcan ser claramente binarios en su morfología y constitución (que tendrá que ponerse en duda), no hay ningún motivo para creer que también los géneros seguirán siendo sólo dos”.  Lo que nos dice esta feminista es que un hombre puede ser mujer y una mujer puede ser hombre por construcción cultural. Esto indudablemente es una aberración de lesa naturaleza humana. Actualmente está feminista ocupa la cátedra Maxine Elliot de Retórica. Literatura comparada y Estudios de la mujer en la Universidad de California, Berkeley EEUU.

Esta aberración ideológica es reforzada por Rebecca J. Cook, docente de Leyes en la Universidad de Toronto y redactora del aporte oficial de la ONU en Pekín, que "los sexos ya no son dos sino cinco, y por tanto no se debería hablar de hombre y mujer, sino de mujeres heterosexuales, mujeres homosexuales, hombres heterosexuales, hombres homosexuales y bisexuales". Por tanto, ¿el capitalismo se está homosexualizando y pretende homosexualizar a nuestro pueblo? Y se pretende crear confusión en nuestras mentes, justamente en los momentos históricos de agudización de la lucha de clases, nos vienen con esto de la agudización de la lucha de géneros o igualdad de géneros, para apartar hombres y mujeres de esta lucha de clases.

Nada es casual en el sistema capitalista. Al crear su ideología de género está reflejando el grado extremo de degradación a que ha llegado la ideología capitalista y el capitalismo en general. De igual modo, la ideología de género, es la degeneración de la concepción feminista en su momento, de la lucha por la igualdad social, política, cultural y laboral entre hombres y mujeres, desviando y dividiendo caminos. Por ello, se nos impone a través de la ONU, la UNESCO, la OMS y demás engendros del capitalismo. Precisamente, la IV Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre la Mujer, realizada en setiembre de 1995 en Pekín, fue el puntal para difundir esta ideología de género. Replican sus medios de comunicación, y a través de la TV y los periódicos, nuestros hijos, niños y jóvenes, saben más de sexo y de mala manera, sin afectividad.

Ahora bien, ¿Por qué cambiar la palabra sexo por género? Simplemente porque Sexo hace referencia a la naturaleza, e implica dos posibilidades: –varón, mujer-, que son las únicas posibilidades derivadas de la dicotomía sexual biológica; mientras que género permite tres variaciones: masculino, femenino, neutro, y lo que la imaginación te dicte.

El Currículo Nacional si infiltra ideología de género en nuestra educación.

Y la UNESCO lo dice: "La educación es una estrategia importante para cambiar los prejuicios sobre los roles del hombre y la mujer en la sociedad. La perspectiva del género debe integrarse en los programas. Deben eliminarse los estereotipos en los textos escolares y concientizar en este sentido a los maestros, para asegurar así que niñas y niños hagan una selección profesional informada, y no en base a tradiciones prejuiciadas sobre el género" (Consejo de Europa, la igualdad y la democracia: utopía o desafío). Típica fraseología de la ideología de género.


Ahora, el Perú y el Ministerio de Educación, sometidos a estos organismos, pretenden imponernos la ideología de género. Lo difunden sutilmente por el Currículo Nacional 2017. Veamos:

Al terminar su primaria, el estudiante,  “Vive su sexualidad estableciendo vínculos afectivos saludables”. (Pág. 7. Currículo-nacional-2016). Esto significa: “tomar conciencia de sí mismo como hombre o mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad sexual Y DE GÉNERO, (…)” ¿Por qué incluir y su género? Si este 1° perfil de egresado está claro hasta identidad sexual. Lo más sospechoso viene cuando se entrelaza con el “Estándar de aprendizaje de la competencia Construye su identidad, Nivel 7” (Pág. 28), señalando: “Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto” ¿Por qué relaciones de pareja? ¿A qué se están refiriendo? Puede entenderse otra cosa.


El Principio educativo N° 12 es la “igualdad de género” (Pág. 11). “El principio de Igualdad de Género se ha tomado y adaptado del Plan Nacional de Igualdad de Género 2012 – 2017” (Aprobado por D.S N° 004-2012-MIMP; p.17), el cual se encuentra en la línea normativa que coloca a la igualdad de género como política de Estado”. (Aclara el currículo Nacional vigente en pie de página. Pág. 11)). Estos gobernantes copian y copian lo que viene de EEUU, sin darse el trabajo de investigar su real significado. La ideología de género, ya se encuentra en el discurso social, político y educativo legal contemporáneo. Si lo manda EEUU, se integra en los planes conceptuales, en los documentos y programas de los sistemas educativos y otras instituciones de los países bajo su dominio.

Un caso que demuestra que la ideología de género es abominable.


Se trata de los gemelos Brian y Bruce Reimer. 22-8-1965, nacen los gemelos. Al hacerles la circuncisión, se comete negligencia médica con Bruce, quemaron su pene de manera tan severa que dejó el órgano inutilizado. Acuden al doctor John Money, activista rabioso de la ideología de género, quien era profesor de la Universidad John Hopkins en Baltimore (EEUU) y director de una clínica pionera en cirugía transexual. Sin ningún escrúpulo Money se aprovechó de la situación y engañó a los padres la imposibilidad de recuperar el pene de Bruce, pero si se podía poner una vagina y, cambió de sexo al pequeño Bruce,  quien se convirtió en la niña Brenda. Con la finalidad de demostrar de que "no se nace hombre o mujer, sino que uno se convierte en hombre o mujer", los niños fueron sometidos a una riguroso y torturante tratamiento psicológico. Money escribió un libro en 1972, Man & Woman, Boy & Girl, (Hombre y mujer, muchacho y muchacha), y lo difundió por todo EEUU, alardeando de su éxito que, este caso será "la prueba concluyente". Fue un fracaso total, el niño jamás quiso ser niña y, los dos terminaron con fuertes traumas psicológicos y se suicidaron. (Leer la historia completa en http://www.taringa.net/posts/offtopic/17428479/La-abominacion-del-doctor-John-Money.html).

El sexo biológico viene determinado por los cromosomas XX en la mujer y XY en el varón, los cuales intervienen profundamente en el organismo y determinan la sexualidad del ser humano como hombre o como mujer. No hay término medio.


El hombre no es enemigo de la mujer. Es cierto, por razones religiosas, culturales, sociales, económicas y políticas, la mujer es subordinada al hombre y los dos oprimidos por el sistema. La mujer ha establecido su lucha para cambiar este estado de cosas, pero, podemos afirmar que los capitalistas harán todo lo que esté en sus manos para que el hombre y la mujer no luchen juntos contra el capitalismo. Por ello impulsó el feminismo liberal, igualdad de género y ahora ideología de género, que no cuestionan al sistema capitalista, lucha por las reformas legales del sistema político burgués para la igualdad de condiciones con el hombre, ahí queda; pero, la mujer no es subordinada ni explotada porque es mujer, sino porque es trabajadora y es considerada una mercancía más, por tanto debe luchar junto al hombre por la liberación definitiva de la sociedad capitalista en la que vivimos en forja de una nueva sociedad. Sólo así será libre.


NOTAS:

Fuentes:

domingo, 1 de enero de 2017

REFLEXIONES DE FIN DE AÑO

REFLEXIONES DE FIN DE AÑO
                                                                                                 Por Carlos Villacorta Valles
                                                                                                odesi12@yahoo.es


Se nos va el 2016, nos hacemos viejos, ganamos más experiencia si aprendemos de nuestros errores. El capitalismo nos sigue dejando la salud en estado crítico y los gobiernos sin propuestas. La educación en estado crítico con el fracaso de la reforma educativa neoliberal. Una guerra esquizofrénica entre el ejecutivo y el legislativo por el control de la plata del estado. Una corrupción e inseguridad galopante. El 2016, nos reitera que la corrupción tiene oficinas y personajes para gestionar los sobornos y las compras sobrevaloradas, con el visto bueno de nuestras principales autoridades que, cuando son descubiertos, simplemente los cambian por otros, así lo está demostrando el actual congreso que en sólo 4 meses has sobrevalorado sus compras en más de 2 millones de soles ¿Qué nos espera el 2017, con esta clase de sujetos?

Hasta la navidad es una farsa. Una fiesta capitalista y alienante. BESTIAL CONSUMISMO ¡blasfemia! NO, es una verdad histórica. Los pueblos originarios asiáticos adoraban también al dios sol, pero ellos a diferencia de nosotros, creían que sus dioses solares renacían para los últimos días de diciembre: Horus en Egipto, Mithra en Persia, etc. Por eso celebraban los 25 de diciembres sus festividades religiosas más grandiosas en honor al sol o solsticio de invierno. Los cristianos, que celebraban sus propias fiestas religiosas, intensificaban sus luchas contra el imperio romano y las llamaban “fiestas paganas”. En Roma la celebración al dios Mithra, -pese a ser un dios persa- se convirtió en culto dominante en el pueblo, entonces, por razones cristianas y políticas, el papa Liberio, el año 354, decretó que el nacimiento de Jesucristo se celebraría el 25 de diciembre, para frenar el ímpetu liberador de los cristianos y, toda Roma pueda convertirse al cristianismo sin mucho problema. Antes, el año 313 el Emperador Constantino1,  legalizó la religión cristiana con el Edicto de Milán. Así, la iglesia empezó a compartir el poder contra las clases dominadas.

Según el diario El País2: la mayor parte del planeta ya no cree en la divinidad de Jesús. Existen 4.200 religiones en el mundo y millones de creyentes adoran a sus propios dioses, desde los espíritus de la naturaleza del sintoísmo japonés al Visnú del hinduismo. Son 4.200 religiones que se contradicen unas a otras. Nos da una información interesante:

“Cristo nació cinco años antes de Cristo, viene a decir Dunn, profesor de Teología en la Universidad de Durham (Reino Unido) y autoridad mundial en el estudio del Nuevo Testamento. No nació hace 2016 años, ni tampoco la noche del 24 de diciembre. ‘Y dio a luz a su hijo primogénito, y lo envolvió en pañales, y lo acostó en un pesebre, porque no había lugar para ellos en el mesón. Había pastores en la misma región, que velaban y guardaban las vigilias de la noche sobre su rebaño’, narra el evangelio de Lucas. En la ciudad palestina de Belén, donde según la tradición nació Jesús, los meteorólogos pronostican esta noche una temperatura mínima de 4 grados. Como subrayan los estudiosos, los pastores no sacan al ganado en pleno invierno. El predicador judío habría nacido, por lo tanto, más bien en primavera o verano, como sugiere Edwin D. Freed, profesor emérito de estudios bíblicos de la Universidad de Gettysburg (EE UU), en su libro The Stories of Jesus' Birth (Las historias del nacimiento de Jesús)”.

El físico Albert Einstein también opinó, en una carta fechada el 3 de enero de 1954 enviada al filósofo Eric Gutkind. “La Biblia es una colección de leyendas honorables, aunque primitivas, y en cualquier caso bastante infantiles”.

Ahora bien, EL DÍA DE FIN DE AÑO ES UN BUEN DÍA PARA REFLEXIONAR SOBRE QUÉ HA SUPUESTO PARA NOSOTROS EL AÑO 2016 Y QUÉ PROPÓSITOS NOS MOTIVAN PARA 2017.

A pesar de que prima más lo negativo en el Perú, es bueno terminar el año con una actitud positiva, apreciar nuestros logros personales, porque a nivel de país, reitero, hasta PISA es un globo inflado. Promover la lectura debe ser una consigna general. Según la UNESCO, Japón lee más en el mundo, un japonés lee en un año entre 46 y 47 libros. Le sigue Suecia, luego Finlandia. Según el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (Cerlalc), en el Perú se lee menos de un libro por año ¿Bárbaro no?

¿Qué es lo que más leemos? Al finalizar el 2016, ratificamos que somos líderes en lectura de  “prensa chicha”. Prensa morbosa que banaliza la información. No niego que la gente tiene el derecho a leer lo que mejor le parece y, el escritor, escribir lo que más ha de vender. Pero, ¿quién ahora,  despertará  la conciencia por la lucha de un mundo mejor? ¿Quién escribirá la verdad de las injusticias y los pesares que ello ocasiona al mundo? La buena literatura que eleva el nivel de consciencia de la gente, está perdiendo la batalla frente a la frivolidad y la sordidez.

También se nos ratifica que somos uno de los países con más corrupción desde el Estado gobernante, que tenemos un NARCOESTADO y el que menos invierte en educación y cultura. El años 2017 tenemos que recuperar la vergüenza, ser uno de los países más corruptos y un país que menos lee, y lo que lee sólo es morbo, vergüenza e indignación nos debe dar.

 Hoy más que nunca debemos empezar por revisar nuestros conceptos sobre pobreza y señalar que nuestros pueblos no son pobres ni económicamente ni en lectura, sino que han sido y siguen siendo sometidos por un sistema que no les retribuye el inmenso aporte del trabajo y producción que generan, porque son unos pocos que se los apropian. He ahí una gran responsabilidad que tienen los escritores y artistas para denunciar estos hechos. Los artistas y escritores “asépticos” son una cruel creación de esas minorías que controlan qué debemos leer.

Entonces, culminar el año significa acabar un ciclo y empezar otro. Es una forma de identificar con gran claridad qué es lo que quiero dejar atrás en mi vida, qué debilidades, limitaciones y dependencias y asumir con firmeza y pasión el compromiso de lograrlos. “Nada es imposible para quien se atreve a escalar las alturas”, nos señala un clásico chino. Diciembre, siempre es un buen momento y fecha para realizar nuestros balances y análisis de lo que vivimos el año que fenece y proyectar nuevos planes y exigencias a nuestras autoridades.

 Acaso es mucho pedir, que el gran acuerdo nacional signifique: aniquilar la corrupción y la inseguridad, claro que es mucho pedir, porque, con los dirigentes que tenemos, naranjas, para que ello suceda hay que cambiar a todititos los dirigentes. Hay que esperar entonces 4 años más. No perdemos las esperanzas.

El 2017, sembrar la afición a la lectura con más fuerza. Indudablemente que, la afición a la lectura de un país está de acuerdo a sus niveles de vida, cultura y preferencias de sus habitantes ¿Cuánto se lee? Y ¿Qué es lo que se lee más?, van a determinar esos niveles de vida y cultura.

El fin de un año y principio de otro, debemos hacer que nuestro espíritu se sienta reflexivo. Nuestro pensamiento debe acercarse a repasar nuestra vida personal y social, para desarrollar nuestra conciencia para el cambio relevante, tanto individualmente como socialmente para renovar la cultura y la vida y contribuir en la forja de una nueva sociedad más justa, donde cada quien reciba según su capacidad y según su necesidad. Los niños son libros que empiezan a escribirse y los adultos son libros incompletos que necesitan mejorarse siempre cada día, cada año que fenece, siempre en versión mejorada de uno mismo.

Cierro el año 2016, soñando y diciendo claro y fuerte, mientras no se luche por la transformación estructural de la sociedad y se forje una nueva y mejor sociedad, tanto la pobreza, la desigualdad, la inseguridad, la corrupción, en conclusión, la lucha de clases se volverá cada vez más sangrienta. La cultura, sobre todo la educación y la literatura, no pueden ser ajenas a esta constatación, por más que nos neguemos a ver, ahí está la literatura íntimamente ligada a la sociedad. Toda obra literaria es la representación ideológica del momento histórico que nos toca vivir, por más neutros que queramos ser, ese neutrismo constituye indiferencia y, la indiferencia es la peor de las traiciones. La literatura es la conciencia de la realidad que la representamos o la evadimos. Quieras o no, estamos condicionados en diversas escalas por las clases sociales en pugna.

 


NOTAS:

2http://elpais.com/elpais/2015/12/23/ciencia/1450901374_520054.html

viernes, 16 de diciembre de 2016

Las "REFORMAS EDUCATIVAS" y las "pruebas PISA", PISOTEAN LA EDUCACIÓN INTEGRAL

Las “REFORMAS EDUCATIVAS” y las “PRUEBAS PISA”, PISOTEAN LA EDUCACIÓN INTEGRAL
                                                                                           Por Carlos Villacorta Valles
                                                                                                 odesi12@yahoo.es



Se está levantando mucho polvo con la supuesta “reforma educativa” y con las evaluaciones PISA1, como si fueran las salvadoras de la actual crisis de la educación, evaluaciones  que, ni tienen que ver con la calidad de la educación, menos con la educación integral. Cuando la OCDE2 inició la aplicación de sus pruebas en el año 2000, no lo hace para comparar habilidades de jóvenes de 15 años de edad de diferentes países, sino para comprobar si sus reformas educativas neoliberales emprendidas desde 1990, están dando sus frutos, principalmente la estandarización educativa neoliberal.

¿En qué consiste esa estandarización educativa?

Que todos los países del mundo, apliquen la misma política educativa, para consolidar definitivamente la educación como “servicio” contra el derecho; que forme un ser humano capaz de convivir de manera casual y espontánea y producir mecánicamente solo para su bienestar individual, una maquina perfecta que no piense y solo obedezca, convirtiendo definitivamente la educación y al docente en mercaderías sometidos a las reglas del mercado. Es decir, nos quieren más tontos todavía.

Empiezan reformando administrativamente el Ministerio de Educación, nueva ley de educación, nueva ley docente, proyectos educativos institucionales, pruebas estandarizadas, privatización de la educación pública, articulaciones, sistema de evaluación estandarizado. Colegios de Alto Rendimiento, incremento de horas de trabajo, provisión de textos y manuales escolares, ajustes al currículo, disminuir  ciencias sociales, quitar filosofía y arte (asignaturas de reflexión y creatividad), capacitación docente de control, meritocracia, anular  sindicatos, turnos tarde y mañana, gastos compartidos con la familia, y un largo etcétera.

Reformas educativas neoliberales recomendadas por el Banco Mundial a los gobiernos de los "países en desarrollo”-léase países subyugados, para medir la adaptación de nuestros jóvenes al modelo neoliberal, si se va sustituyendo el pensamiento crítico al  conjunto de “competencias” de adaptación y flexibilidad al mercado del trabajo. Más claro: adaptación y hegemonización a los valores neoliberales del capitalismo que se cae a pedazos que pretenden vanamente salvarla.

¿Por qué PISA pisotea la educación integral?

La OCDE da la respuesta en su Web: “PISA es un sistema objetivo de comparación”,  “no evalúa materias  escolares, sino aptitudes y competencias que son relevantes para el bienestar personal”3 -nos dicen-, es decir es un sistema de análisis meramente cuantitativo individualista extremo. Ni siquiera miden conocimiento escolar, sino la habilidad intelectual del individuo. Algo así como medir coeficiente de inteligencia, buscando, calificada mano de obra industrial. Y, en torno a esos resultados intelectualoides, “aconsejar” a los países la implantación de políticas educativas, como base de la formación de esa mano de obra industrial. Ellos lo dicen: “a través del aprendizaje, los estados  conseguirán individuos preparados para influir en la mejora económica”. –Léase economía capitalista e individualista-. Todos sabemos que, la educación integral no tiene esa finalidad, sino formar ciudadanos con habilidades filosóficas y científicas para transformar su realidad. Es decir, buscar el desarrollo humano, trabajadores sanos en todo sentido. En eso ¡Alerta! Lo último del Foro Económico Mundial (WEF, por sus siglas en inglés), el Perú ocupa el puesto 75 de 122 países. Según WEF, el Perú no tiene “trabajadores sanos, instruidos y capaces a través de cuatro pilares distintos: educación; salud y bienestar; fuerza de trabajo y empleo, y entorno facilitador". “El Perú ocupa el puesto mencionado, con una calificación de 0.2, por rubros flaquea mucho más: en educación (84, con una calificación de -0.3), en salud y bienestar (82, con -0.2) y en entorno propicio o facilitador (81, con -0.4)”. En el tema en el que se mantiene menos mal es en “fuerza de trabajo y empleo: puesto 50, con -0.0”. Pero, la realidad habla mucho más que los fríos datos.

La pregunta brota por sí sola ¿Dónde está el crecimiento económico? ¿Necesitaban de una engañosa prueba PISA para tapar que no sirve a los pobres? Para tapar que nuestros niños de 2° grado de primaria (8 años de edad), en las Evaluación Censal que toma el Minedu arroja que el 90% no aprueba ¿Qué pasará cuando estos niños cumplan 15 años de edad? ¿Acaso esto es la demostración de la incapacidad de nuestros políticos? Que solo sirven para autopagarse millonarios sueldos. Esto, ante todo, es la demostración palmaria del fracaso de neoliberalismo.

Está claro entonces los objetivos, para que la OCDE, -formada por economistas neoliberales- determine las pruebas que van a tomar y qué deben saber los estudiantes, sin importarles  que pertenezcan a contextos diferentes. Está claro entonces por qué se alaba tanto el “crecimiento económico” en el Perú y recomienden no cambiar la “reforma educativa” aplicada fielmente por el ministro Saavedra. Simplemente porque es un modelo basado en ‘competencias’ que PISA usa y que está siendo aplicado con suma fidelidad a los intereses privados y se pretende al Perú como laboratorio de ensayo.

Reitero, una evaluación tipo PISA,  sólo mide el intelecto, no puede determinar calidad de la educación o que la escuela de un país sea mejor que otro, sin embargo, eso es lo que están difundiendo, causando daño al alumnado y empobreciendo la educación integral, priorizando la evaluación como objetivos centrales de la educación ¿Dónde quedan las escuelas de la alegría y el placer de aprender? Y, el ministro Saavedra, muy orondo dice “estamos por la ruta correcta”.

No es que estemos contra el par de puntos ganados por el Perú, estamos en contra de la connotación que se le da, reduciendo calidad a evaluación, eso no sólo significa esconder el fracaso de la educación neoliberal impuesta en el Perú desde 1990, sino va contra el mismo concepto integral, epistemológico de la educación, priorizando inclusive competencia y no el valor de la solidaridad y la cooperación. Pretenden hacernos creer que la calidad de la educación mejora cuando las escuelas compiten entre sí, cuando lo  que en realidad están haciendo es exacerbar el individualismo –principio básico del capitalismo. Cuando las escuelas compiten entre sí, pisotean la solidaridad y cooperan menos. De este modo, se promueve una competencia mercantilista en el sistema escolar y no se resuelven los problemas educativos centrales que nos agobian, como por ejemplo:
Más de 3 millones de niños que no asisten al colegio por problemas económicos, así como más de 2 millones de niños que trabajan y estudian en el mejor de los casos, exceso de repitencia y expulsión escolar – mal llamado deserción-, bajos rendimientos escolares en la mayoría de los alumnos por aula, falta de materiales educativos, deficiente capacitación docente, falta de responsabilidad por los resultados, centralismo en la gestión, deficiente infraestructura con miles de colegios sin luz ni agua, una educación superior ausente, desmembrada del sistema escolar, como si no fuera educación, siendo las academias otra etapa educativa que los escolares tienen que pasar obligatoriamente para la educación superior que la gran mayoría no lo logra. Etc.

¿Qué es una reforma educativa?

Se utiliza este concepto para referirse a la modificación del sistema educativo con el objetivo de mejorarlo. Si esto es así, toda reforma educativa debería impulsarse a partir de un amplio consenso social y magisterial e inclusive estudiantil, pero ello no sucede, más aun en la actualidad que está sujeto a una ideología y política –la neoliberal- que todo  gobierno de turno asume. Por tanto, la reforma educativa en el Perú y de los países de la OCDE obedece sólo a los intereses de las clases dominantes, los monopolios comerciales y sirve solamente para difundir una visión sesgada de la realidad y para formar a las nuevas generaciones de acuerdo al mensaje dominante capitalista.

Este tipo de reformas educativas no tienen el menor interés de resolver los principales problemas de la educación, sólo a través de estadísticas nos informan “mejorías” para justificar la política de algún gobierno, sobre todo sus millonarios gastos que obedecen a préstamos internacionales que al final salimos pagando los ciudadanos de abajo y cargan a la escuela y a los maestros con la responsabilidad de preparar la fuerza laboral que demanda el mercado.

Hoy más que nunca, los que hemos escapado mínimamente del control neoliberal tenemos la obligación de ayudar a la reflexión y alimentar el pensamiento crítico, para que desde las profundidades de este sistema genocida, insurja la sociedad de la felicidad.
 


Notas:
1Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment). Analiza el rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.
2Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico  –integrada por los países dominantes que controlan la economía en el mundo-
3http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/eag/panorama2016okkk.pdf?documentId=0901e72b82236f2b (PANORAMA DE LA EDUCACIÓN INDICADORES DE LAOCDE 2016)
 


Fuente

-https://www.oecd.org/dev/Avanzando-hacia-una-mejor-educacion-en-Peru.pdf